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STEM融合教学在学前教育中的探索与实践：从理论解构到园本路径重塑

2026-06-17 点击：132 次

作者：	王晓燕
作者单位：	合肥高新区文宸悦府幼儿园
摘要：	当前学前阶段引入STEM教育的讨论日趋活跃，但实践中暴露的结构性问题同样值得正视：相当数量的幼儿园STEM活动停留在形式热闹、内涵稀薄的状态，幼儿的真实学习并不充分。本研究依托三年园本实践，围绕一个核心追问展开——以具象思维为主、感官经验优先的学前儿童，究竟在怎样的条件下才能真正从STEM活动中受益，而非仅仅参与其中？文章结合建构主义与具身认知理论，以植物角自动灌溉、桥梁承重设计、多感官水探究等具体案例，梳理出以生活问题为驱动、以感官操作为通道、以工程迭代为核心的园本实施路径，并就教师角色转型与过程评价机制提出若干具体建议。研究发现，STEM融合教学在学前阶段最可珍视的效益，并非体现在科学知识的积累上，而是幼儿在遭遇新问题时“先试试看”这一心理倾向的稳定形成。
关键词：	STEM融合教学；学前教育；具身认知；工程思维；园本课程
中图分类号：	G612
基金项目：

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