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从“22件童装”到生活化教学的行动研究

2026-06-17 点击：152 次

作者：	陈庆兵
作者单位：	安徽省安庆市怀宁县月山镇中心学校
摘要：	针对小学数学“知识悬浮”现象（学生掌握算法却难解实际问题），本研究以“22件童装” 应用题为例，开展一学期教育行动研究。诊断发现教学目标工具化、内容去生活化、教师角色权威化及支付方式隐形化四重困境。研究实施两轮干预：首轮以“生活数学日记”连接课堂与生活；次轮以“校园义卖”重构项目式学习，辅以多元评价。通过“计划—行动—观察— 反思”循环，证实系统化生活教学能有效打破思维定式，提升数学建模、推理与应用能力，为核心素养导向的小学数学改革提供了可推广的实践范本。
关键词：	小学数学；生活化教学；应用能力；行动研究；核心素养；教学评一致性
中图分类号：	G623.5
基金项目：

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