| 作者： |
邱勋宇，韦小小 |
| 作者单位： |
玉林师范学院化学与食品科学学院 |
| 摘要： |
目的：通过对小学教师反思和小学教师专业发展能动性的调查，分析二者的相关关系。方法：使用中小学教师反思量表和教师专业发展能动性量表中的题目，测量教师反思和教师专业发展能动性，通过手机问卷调查收集223名小学教师的有关信息及数据，最终形成233份有效问卷，然后对问卷进行描述性分析、方差分析、相关分析和回归分析。结果：小学教师在教师反思、教师专业发展能动性方面表现出差异，其中不同学历水平、不同入职年限有显著差异，任教低学段与任教中、高学段有差异，性别方面无差异。教师反思和教师专业发展能动性相关系数为0.95，P＜0.001，存在显著正相关，且具有显著的正向预测作用[β=0.95，t（221）=45.79，P＜0.05]。教师反思和教师专业发展能动性维度之间的相关系数为0.76～0.89，P＜0.001。结论：小学教师反思与小学教师专业发展能动性存在显著的相关关系，对其有显著的预测作用。 |
| 关键词： |
教师反思；教师专业发展能动性；教师成长；相关性研究 |
| 中图分类号： |
G625.1 |
| 基金项目： |
广西教育科学“十四五”规划2021年度基本建设研究专项课题阶段研究成果“新时代广西中小学智能化建设发展现状与对策研究——以 Y 城为例”（2021ZJY1961）。 |
