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基于学生反馈的课程思政教学评价研究

2021-11-10 点击：436 次

作者： 陈丹丹
作者单位： 汕头职业技术学院
摘要： 该文从“以学生为中心”的理念出发，将学生作为 反馈主体和发出者，结合布鲁姆教育目标分类学相关理论 和实证研究，构建一个基于学生反馈的课程思政元素融入 专业课的教学评价量表。采用上述评价量表对参与示范课 建设的学生进行评测，结果表明，课程思政有助于促进学生 专业课学习能力提高和学习策略调整，同时影响学生认知 能力的提高和情感态度的变化。因此，课程思政教学实施 要遵循学生认知规律，注重采用启发式教学启迪学生思考 和探索，引导学生自然接受，形成情感共鸣，产生学习的内 动力；注重将思政元素内化为学生的自身素养，塑造学生的 “三观”，外化于行，对其学习和生活起到积极的作用。
关键词： 课程思政；布鲁姆教育目标分类学；评价量表；因 子分析
中图分类号： G642.3
基金项目： 2021年院级教研教改项目“三教改革背景下的‘课程思政’教学评价研究”（项目编号：21jy07）。


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