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“阐释—探究”双主线教学模式的建构与实践 ——以“乙烯的结构与性质”教学为例

2026-09-14 点击：3 次

作者：	胡鹏程，李晓冬
作者单位：	洛阳师范学院附属高级中学
摘要：	针对当前高中化学教学中探究活动与概念理解相分离的现象，本文基于建构主义理论，将费曼学习法与微型实验有机融合，构建“阐释—探究”双主线教学模式。以人教版高中化学“乙烯的结构与性质”教学为例，创新性地引入“乙烯利制备乙烯”的绿色微型实验，并进行教学设计与实践，为有效促进学生证据推理、模型认知及科学探究等核心素养的发展提供思路与方法。
关键词：	阐释—探究；教学模式；费曼学习法；微型实验；乙烯的结构与性质
中图分类号：	G633.8
基金项目：	2025年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于项目式学习地方高校教育硕士培养模式的创新研究与实践”；2025年河南省教师教育课程改革研究项目“师范生项目式学习的‘教—学—评’一体化创新路径研究” （2025-JSJYYB-045）；洛阳师范学院教师教育课程改革研究与实践项目“UGS协同育人视域下大中小学科学教育一体化实践机制研究”（2024XJJJ07）。

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