师范类专业认证背景下 “U-G-S”师范生培养机制探究与路径优化
2026-08-17 点击：93 次
| 作者： |
高 瑛，王文东 |
| 作者单位： |
延安大学教学质量监控与评估处 |
| 摘要： |
教师是办好教育的关键，而贯彻落实协同育人机制是教师培养的核心。“U-G-S”（高
校—政府—中小学）协同育人的教师教育综合改革已初步形成多元开放的良好格局，但随着
师范类专业认证工作的纵深推进，以“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念对师范生
培养提出了更高要求。当前“U-G-S”协同育人机制忽视了认证新形势下考查指标的新指向
和新要求，存在与认证指标脱节、协同实效不足、机制建设不完善等突出问题。基于此，本文
立足地方高校师范生培养现状，系统剖析了“U-G-S”协同育人机制存在的核心困境，并借鉴
国内典型实践经验，从机制完善、示范引领、课程改革、战略合作四个维度，提出了适配师范
类专业认证标准的优化路径，旨在构建具有适用性、广泛性、前瞻性的协同育人新体系，培养
“用得上、留得住、干得好”的高素质专业化基础教育教师队伍，为全面贯彻党的教育方针、落
实立德树人根本任务提供有力支撑。 |
| 关键词： |
师范类专业认证；地方高校；“U-G-S”协同育人 |
| 中图分类号： |
G652 |
| 基金项目： |
陕西省哲学社会科学研究专项青年项目“构建陕西地方高校人才培养质量保障体系探索与实践” （2024QN238）；延安大学重点教改项目“地方高校师范类专业‘三位一体’协同育人机制研究”（YDJGZD22-08）；延安 大学一般教改项目“大思政课实践教学质量监控体系的构建路径研究”（YDJGYB26-09）。 |
