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新工科背景下“问题驱动+合作探究” 研究性教学模式的内涵、问题与优化路径

2026-07-20 点击：29 次

作者：	朱桂芬，等
作者单位：	河南师范大学
摘要：	本研究基于新工科建设背景，以环境工程专业为研究载体，聚焦“问题驱动+合作探究” 研究性教学模式，系统阐释其核心内涵与典型特征，剖析当前教学实践中存在的教学理念滞后、课程设计浅显、双师型师资匮乏、实践条件薄弱等问题，从“理念更新、课程重构、产教融合、评价优化”的强化维度，提出针对性优化路径，旨在提升学生的工程实践与创新能力，推进新工科实践教学改革。
关键词：	新工科；研究性教学；问题驱动；合作探究
中图分类号：	G642
基金项目：	河南省高等教育教学改革研究与实践项目（2024SJGLX0292）；河南省研究生教育改革与质量提升工程项目（YJS2025XQLH38）。

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