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“大思政”背景下辅导员、思政课和专业课教师协同育人机制探究

2026-02-12 点击：77 次

作者：	宋桃伟
作者单位：	贵州中医药大学
摘要：	协同育人机制建设关系到高校人才培养质量提升和落实立德树人根本任务。“大思政” 格局的构建为整合教育资源、形成育人合力创造了制度环境，对破解教师群体各自为政、育人效果碎片化等难题具有重要意义。辅导员、思政课教师和专业课教师作为高校育人工作的核心力量，其协作程度直接影响到学生的全面发展。实现三类教师有效协同，要从悖论管理视角审视现实困境，识别制约因素，创新管理机制。本研究剖析高校协同育人进程中的专业自主性悖论、评价归属悖论和效率悖论，揭示组织结构、学科文化、制度设计等深层矛盾根源，提出动态平衡、激励相容、过程管理等机制设计方案，为高校育人体系改革提供理论依据和实践指导。
关键词：	悖论管理；协同育人；专业自主性；动态平衡；激励相容
中图分类号：	G641
基金项目：	贵州省教育厅2023年高等学校教学内容和课程体系改革项目“‘大思政’背景下辅导员和专业课教师协同育人模式研究实践”（2023147）、贵州中医药大学“‘大思政’背景下辅导员和专业课教师协同育人模式研究实践”〔贵中医教学工程合字（2023）10号〕研究成果。

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