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“3+2”专本联合大学英语课堂教学的创新与实践

2020-03-09 点击：345 次

作者：	罗东山
作者单位：	武汉铁路职业技术学院
摘要：	“3+2”专本联合培养学生大学教育分为两个阶段：高职阶段和本科阶段。对他们而言，大学英语课程因为依据对口本科高校的人才培养要求而开设，相比高职段的其他课程，难度较大；学生英语基础差，学习主动性不强，这些不足在一定程度上又加大了教学的难度。基于“输出（驱动）— 输入（促成）—输出（效果检验）”教学模式而提出的输出驱动大学英语教学，立足于激发学生的学习兴趣和学习主动性,通过对教学内容的编排和整合，要求学生在完成“说、写、译”等表达性任务的基础上适时补充不足，进而又通过学生完成相应任务来检验学习的效果。教学实践表明，输出驱动大学英语教学能有效弥补学生存在的不足，提高教学成效。
关键词：	“3+2”专本联合培养；大学英语课堂教学；输出驱动
中图分类号：	H319
基金项目：	2016 年湖北省高等学校省级教学研究项目“‘3+2’本科与高职联合培养背景下大学英语课程输出驱动教学的创新研究(2016504) ”研究成果。

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