LBL、CBL、PBL 相结合的混合教学模式在药理学教学中的实践与探索
2019-12-05 点击：461 次
| 作者： |
李晨，等 |
| 作者单位： |
昆明医科大学基础医学院药理学系 |
| 摘要： |
药理学由于涉及知识面广，内容繁多且抽象，采用
既能激发学生兴趣，又能提高教学质量的教学方法十分必
要。而以单一教学模式为主导的教学方法在过去的实践中
被证明不适合药理学这类多元化目标的课程。本文就如何
将 LBL、CBL、PBL 三者结合起来，互相取长补短，综合应用到
药理学的多元化教学模式中作比较探索。结果显示：与对照
组比较, PBL+LBL+CBL 组学生临床病例分析成绩显著提高
(P<0.05),PBL+LBL+CBL 组学生临床病例分析成绩也高于
PBL + LBL 组 （P<0.05）。调查数据显示，90%的学生认为
PBL、LBL 与 CBL 三者相结合的最大的优势在于它能够有效
地利用时间,在分析临床问题时很少会偏离方向,大大降低
了在课外花费的学习时间。结论：开展 PBL+ LBL+CBL 结合
药理学教学模式，能使学生直接感知目前临床常用药，并能
调动学生学习的积极性、主动性、创造性，值得借鉴与推广。 |
| 关键词： |
药理学 LBL+CBL+PBL 教学方法 混合教学模式 |
| 中图分类号： |
G642 |
| 基金项目： |
云南省教育厅科学研究基金项目资助（2011Y169）；昆明医科大学药理学双语教学示范团队资助。 |
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