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借学习故事例谈区域活动教师指导策略

2019-02-26 点击：343 次

作者：	朱娜
作者单位：	贵州师范大学
摘要：	“学习故事”是在真实情境中完成的结构性观察和记录，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。[1]主张以儿童为中心，认为儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。[2]这与区域活动以幼儿为主的理念不谋而合。本文通过阐释学习故事的内涵，管窥区域活动教师指导的价值，立足区域活动教师指导普遍存在的问题，借学习故事理念在大量案例中探究相应的指导策略。
关键词：	学习故事；区域活动；教师指导
中图分类号：	G612
基金项目：

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