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人工智能介入高校师范教育的三重困境与调适路径

2026-07-20 点击：47 次

作者：	杨濡菲,张天娇
作者单位：	长春光华学院现代教育学院
摘要：	在教育数字化持续推进的背景下，人工智能逐步嵌入高校师范教育培养实践，对教师专业能力的生成条件与专业判断方式产生了深层影响。基于对高校师范教育培养实践的分析，本文指出，当前师范教育在培养模式、实践教学与评价体系等方面普遍存在同质化、模式化与结果导向等结构性困境。在此基础上，结合相关研究文献，梳理人工智能在学习差异识别、个性化教学支持与教学决策辅助等方面的主要应用取向，揭示其技术理性与教师专业判断生成之间所形成的结构性张力。研究认为，人工智能介入师范教育并非单纯的技术工具应用，而是一种可能在制度层面影响教师专业判断结构的关键因素。为此，本文从制度层面提出，应以教师专业判断能力的培养为核心，明确人工智能的辅助性定位，划定技术应用的目标边界与责任边界，防止技术取向对培养目标的反向塑造，从而为教育数字化背景下高校师范教育的高质量发展提供理论参考。
关键词：	人工智能；师范教育；教师专业判断；教育数字化；制度反思
中图分类号：	G659.2
基金项目：	2025年度吉林省共青团青少年发展研究计划一般项目“数智时代小学生国学经典教育发展路径探究” （2025-jqy-240）。

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