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分阶式情境教学联合多元评价的高校课程创新模式研究

2021-07-29 点击：555 次

作者：	黎娇
作者单位：	重庆第二师范学院
摘要：	在高校课程建设与研究如火如荼的背景下，中国课程教学仍面临教育理念认知失调、教学方法运用失范、评价体系结构失衡等诸多困境。该文结合对政策思路和主题文献的脉络梳理，解析了包括引入阶的问题情境、实施阶的视听情境和启发情境、反馈阶的生活情境在内的情境教学层次；理清了多元评价模式的内在结构涵盖主体、渠道、内容、方式和指标，构建了基于高校课程流程的分阶式情境教学模式，并明晰了与之配套的多元评价模式的维度内涵及其构成要素。
关键词：	情境教学；多元评价；评价体系；高校课程
中图分类号：	G642.3
基金项目：	本文系重庆第二师范学院劳动教育专项教育教学改革建设项目“情境教学联合多元制评价模式在高校劳动教育中的创新与实践”（LDJY2021017）的成果之一。

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