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张载“存疑精神”之新解及其当代教育意义

2020-12-15 点击：739 次

作者：	李晓冉
作者单位：	渤海大学教育科学学院
摘要：	张载的存疑精神可新解为“3+2”模式，即三个层次：“于可疑处有疑”“于无疑处有疑”“释己之疑”；两种方法：精思和善问。对张载存疑精神进行新的阐释对当前中小学教育有重要意义，有助于学生问题意识的培养、独立思考能力的发展以及学生读书习惯的养成等。
关键词：	存疑精神；新解；意义
中图分类号：	G40-09
基金项目：

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