科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2025年第9期（总第633期）
	2025年第8期（总第632期）
	2025年第7期（总第631期）
	2025年第6期（总第630期）
	2025年第5期（总第629期）
	2025年第4期（总第628期）
	2025年第3期（总第627期）
	2025年第2期（总第626期）
	2025年第1期（总第625期）
	2024年第24期（总第624期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

分析高中物理培养学生抽象思维的教学策略

2020-03-18 点击：319 次

作者：	王栋
作者单位：	甘肃省武威第十八中学
摘要：	物理从其自身特点来看，就不是停留在定义和背诵层面的学科，运动、力、能量等概念的学习都是充满抽象性和探究性的，因而教师对知识的传授并不是最重要的，关键是帮助学生形成物理特有的思维方式，以方法、推理和探究推动具体知识的学习，而不是遇到题目只会搬知识、套公式，缺乏自己系统化的知识联想和运用。要想使高中生的物理成绩真正得到提高，必须从根源上解决学生在物理学习中遇到的思维困境，因此教师在教学策略上需要进一步关注对学生抽象思维能力的培养，让学生用一种物理认知结构对高中物理的学习有整体的感知和把握。
关键词：	高中物理；抽象思维；教学策略
中图分类号：	G633.7
基金项目：

下一篇：新课改背景下高中物理课堂的有效实施...

上一篇：谈分层教学法在初中英语教学中的应用...