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“唤醒”教师学习力：情境学习理论视域下的中小学教师培训

2019-11-12 点击：569 次

作者：	冯璨
作者单位：	北京师范大学教育学部
摘要：	教师培训作为教师学习的主要方式之一，是实现教师专业化的主要途径，而教师缺乏学习力会严重影响培训中学习的效果。基于情境学习理论的视角，针对中小学教师在培训中学习力缺失的问题，提出改善培训以提升教师学习力的建议：设计真实任务情境，在接纳中实现知识的迁移；创设合作学习环境，在互惠学习中构建共同体；开展参与式活动，在探究与反思中解决问题；持续的支持和反馈，在反思与生成中建构自我。
关键词：	中小学教师培训学习力情境学习理论
中图分类号：	G451
基金项目：

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