科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2025年第9期（总第633期）
	2025年第8期（总第632期）
	2025年第7期（总第631期）
	2025年第6期（总第630期）
	2025年第5期（总第629期）
	2025年第4期（总第628期）
	2025年第3期（总第627期）
	2025年第2期（总第626期）
	2025年第1期（总第625期）
	2024年第24期（总第624期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展的基本规律研究

2015-04-28 点击：663 次

作者：	唐小艳
作者单位：	长沙环境保护职业技术学院
摘要：	产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展既有外部规律，又有内部规律。在外部规律方面，本文阐述了国家政策的用词变化对高职院校教师团队发展方向的影响，在分析高职院校基本职能的基础上，明确了产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队建设的必要性，以及不同高职院校（或学科及专业）对团队建设的不同目标定位；同时论述了高职院校需变“知识的传播器”为“知识的经纪人”才能为产、学、研“三位一体”的教师团队建设提供更广阔的平台。在内部规律方面，本文从团队组成和建设两个方面展开了研究，分析了高职院校不同产学研合作模式下的产、学、研“三位一体”的教师团队的成员组成特点，同时从动荡、稳定、创新三个阶段的不同特点分析了产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展的建设规律。
关键词：	产、学、研“三位一体” 教师团队高职院校外部规律内部规律
中图分类号：
基金项目：

下一篇：场域视觉下民族地区农村小学教师生存...

上一篇：高校青年教师理想信念三维教育体系初...